عنوان مقاله : درآمدی بر روان شناسی یادگیری

قالب بندی : word

شرح مختصر : مشخص نیست که روان شناسی از چه زمانی به طور رسمی رشته ای علمی شناخته شد ، اما پژوهشهای روان شناختی از اواخر قرن نوزدهم آغاز شد . ویلهلک نخستین آزمایشگاه روان شناسی را در 1987 در آلمان و ویلیام جیمز چهارسال زودتر آزمایشگاه خود را در هاروارد ایجاد کرده بود . پویایی آزمایشگاه روان شناسی ، استقلال از فسلفه و نظریه پردازیهای فیلسوفان را به ارمغان آورد . و ونت در کتابی با عنوان اصل روان شناسی فیزیولوژیک ، موضوع روان شناسی را مطالعه ذهن معرفی کرد و فرآیندهای مورد بررسی در روان شناسی را مهرکرمای کنترل شده و پاسخهای قابل اندازه گیری دانست که با آزمایش و درون نگری به دست می آید .از نظر رفتارگرایان ، یادگیری به معنی تغییر در شکل یا فراوانی رفتار است که ، رفتارهای فراگیر مورد سنجش قرار می گیرد تا زمان مناسب برای آموزش مشخص شود . یادگیری مستلزم تنظیم محرکهای محیطی است تا فراگیر بتواند پاسخهای مناسب را از خود بروز دهد و آن پاسخها را تقویت کرد . هدف از آموزش در رفتارگرایی این است که فراگیر به درستی به محرکها پاسخ دهد و این امرمستلزم تقسیم مطالب درسی به بخشهای کوچکی است که می توان به ترتیب بر آنها تسلط یافت . اصول آموزش در رفتارگرایی ، رابطه نزدیکی با یادگیری دارد ، زیرا هدف آموزش ،ایجاد تغییر در رفتار است. 

فهرست :

فصل اول

مقدمه

ساختارگرایی و کارکردگرایی

روش درون نگری

کارکرد گرایی ویلیام جیمز

افکار کارکرد گرایان

رفتارگرایی

شناخت گرایی

ساخت گرایی

روان شناسی گشتالت

یکپارچگی نظریه و عمل

روشهای تحقیق در روان شناسی یادگیری

عمده ترین راههای سنجش نتایج یا پیامدهای یادگیری

مشاهده مستقیم

دشواری های مشاهده مستقیم

پاسخهای کتبی

پاسخهای شفاهی

تعیین میزان یادگیری به وسیله دیگران

خودسنجی

فصل دوم

یادگیری و فلسفه

تجربه گرایی در برابر خردگرایی

خردگرایی

تفاوت بین ذهن و ماده

تجربه گرایی

درک کامل یادگیری انسان

فرایند اصلی در یادگیری

ابعاد سه گانه یادگیری

انواع یادگیری

1 ـ یادگیری تراکمی

2 ـ یادگیری جذب

3 ـ یادگیری انطباق

4 ـ یادگیری تبدیلی

 

یادگیری از دیدگاه وجودگرایان

فصل سوم

نظریه های رفتاری

پیش فرضهای اساسی

پیوندگرایی ثورنوایک

یادگیری از طریق کوشش و خطا

اصول یادگیری ژندایک

قانون تمرین و اثر

جابه جایی تداعی

قانون آمادگی

موقعیت خشنودکننده

موقعیت آزار دهنده

پیوند گرایی پس از 1930

شرطی شدن کلاسیک

افتراق

خاموشی

بازگشت خودبخودی

نظام علامتی دوم

شرطی شدن واکنشهای هیجانی

رفتارگرایی واتسون

آزمایش البرت کوچولو و فرایندهای اساسی

اسکینر و رفتار گرایی

شرطی شدن عامل

یادگیری برنامه ای

تغییر رفتار

انتقادهای وارد بر رفتارگرایی

نظریه های شناختی ـ اجتماعی

عوامل تعیین کننده متقابل ( موجبیت دو جانبه )

تفاوت بین یادگیری و عملکرد

سرمشق گیری

یادگیری مشاهده ای

اکتساب  

پذیرش 

نحوه یادگیری ( یادگیری مستقیم و جانشینی )  

1 ـ اهمیت انتظارات

2 ـ اهداف یادگیرنده 

3 ـ اهداف و عملکرد

خودکارآمدی 

انگیزش درونی

رشد خود ـ کارآمدی

فصل پنجم

الگوی پردازش اطلاعات در یادگیری 

الگوی حافظه دوگانه

 قانون شکل و زمینه   

قانون مجاورت  

قانون شباهت 

غلبه مجاورت ادراک بر شباهت 

قانون جهت مشترک

قانون سادگی 

قانون بستگی 

نقش توجه در ادراک 

نظریه تضعیف تریزمن 

توجه و یادگیری 

پیشنهادهایی برای جلب توجه فراگیران

حافظه کوتاه مدت و پردازش اطلاعات 

فراموشی 

محتوای حافظه بلندمدت 

حافظه معنایی

دانش رویه ای

تفاوتهای فردی در حافظه حسی

توانایی کنترل توجه

متناسب کردن توجه با تکلیف

کاربرد الگوی پردازش اطلاعات درکلاس درس

فصل ششم

فرایندهای شناختی  

مقایسه دیدگاههای شناختی و رفتاری

یادگیری اکتشافی

یادگیری معنادار

عکس هایی از متن: